MUCHAS VECES LA ESCUELA NO SE RELACIONA CON LA VIDA

Francesco Tonucci, pedagogo y dibujante

En su última visita a la Argentina, Francesco Tonucci habló de sus principales preocupaciones en torno a la niñez, que tienen que ver con la soledad y la falta de autonomía de movimiento de los niños, problemas que desde hace más de diez años propone solucionar multiplicando por el mundo su proyecto “Ciudad de los Niños”.

Su vocación por la infancia, que se despliega en una vasta serie de publicaciones, lo hizo merecedor del nombre de “niñólogo”. Y aunque afirme que con sus viñetas busca generar una “complicidad entre adultos”, no puede dejar de sentirse satisfecho al constatar que los niños y las niñas saben que él y sus dibujos están de su lado.

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La escuela especial en búsqueda de una nueva identidad: ¿Qué rol deberá asumir ante la integración escolar?

Por María Elena Festa. Resumen de la Conferencia dictada en el 1er Congreso de Integración-Inclusión Escolar de niños y jóvenes con discapacidad de la Provincia de Buenos Aires (Sept. 99).

La escuela es una forma de organización social que intenta dar respuestas diferenciadas, que sólo en ese ámbito se pueden obtener. Esto hace a su especificidad, la cual remite tanto a los saberes como a los vínculos sociales.
En el caso de la escuela especial, la misma cuenta con saberes muy diversificados, en parte porque debe permanentemente replantearse sus prácticas ya que no existe un sujeto igual a otro, ni con las mismas necesidades.

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La recreación: necesidades y beneficios a lo largo de la vida

Autor: Carla E.S. Tabourne y Jerry G. Dickason
Fuente: Boletín de la Fundación Paso a Paso Marzo/Abril 2002 Vol. 12. No. 2

http://www.pasoapaso.com.ve/boletin/boletin_12_2.htm#cuatro

Algunas veces los proverbios se confirman reiteradamente. Por ejemplo, aquel que reza: “No se logra ver lo que se tiene debajo de la nariz” (refiriéndose a lo que debe resultar obvio). Es ese el caso en relación con el rol vital que desempeña la recreación, el ocio y el juego en nuestras vidas. Con frecuencia descalificamos la importancia de estas funciones en el desarrollo del ser humano, tildándolas de frívolas.
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Colección Integración Escolar

Edita Fundación Paso a Paso
Caracas.

Facilitando el aprendizaje de todos - Sexta Edición
Adecuaciones, adaptaciones, recursos metodológicos para el salón integrador
Costo: Bs. 30.000/30 Bs.F. (+Bs. 5.000/5 Bs. F. envío por mensajería)

El Factor Humano en el Salón IntegradorSexta Edición
Padres, docentes y compañeros

Costo: Bs. 30.000/30 Bs.F.- (+Bs. 5.000/5 Bs. F. envío por mensajería)

Integración Escolar: Aspectos Conductuales Tercera Edición
Costo: Bs. 20.000/20 Bs.F.- (+Bs. 5.000/5 Bs. F. envío por mensajería)

Integración Escolar: Espectro Autista
Costo: Bs. 20.000/20 Bs.F.- (+Bs. 5.000/5 Bs. F. envío por mensajería)

Síndrome de Down, Aspectos Educativos - Tercera Edición
Costo: Bs. 25.000/25 Bs.F.- (+Bs. 5.000/5 Bs. F. envío por mensajería)

Dificultades de Aprendizaje y TDA/H, Aspectos Educativos y Conductuales - Tercera Edición
Costo: Bs. 25.000/25 Bs.F.- (+Bs. 5.000/5 Bs. F. envío por mensajería)

Integración laboral
Costo: Bs. 10.000/10 Bs.F.- (+Bs. 5.000/5 Bs. F. envío por mensajería)

Forma de pago

Para obtener cualquiera de estos ejemplares, comunicarse con Paso-Paso (212-979-3743; pasoapaso@cantv.net)

Intervenciones para alumnos con problemas conductuales

Fuente: Boletín de la Fundación Paso a Paso Vol. 18 No. 1 – Sept. – Noviembre 07

 

Las investigaciones sobre programas para alumnos con problemas de conducta abarcan una variedad de alumnos, situaciones y entornos. Por lo tanto, existe una amplia gama de abordajes posibles para mejorar la conducta de los alumnos. Siguen algunas sugerencias derivadas de las investigaciones:

Identificar la causa del comportamiento. La conducta problemática resulta evidente, pero no sucede los mismo con las razones que la motivan. Se hace necesario investigar por qué el alumno manifiesta la conducta indeseable. A medida que conozcamos mejor la causa de la conducta, podremos identificar e implementar las intervenciones apropiadas.

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Diferenciando la instrucción: 5 Estrategias sencillas para salones inclusivos

Autora: Paula Kluth – Traducción: Angela Couret.
Fuente: Boletín de la Fundación Paso a Paso
Vol. 18 No. 1 – Sept. – Noviembre 07

http://www.pasoapaso.com.ve/boletin/boletin_18_1.htm#4

Muchos docentes regulares creen que necesitan estrategias especializadas para enseñar a los alumnos con discapacidad. Si bien podría ser beneficioso tener conocimientos sobre ciertos tipos de discapacidad antes de enseñar a alumnos con esos diagnósticos, con frecuencia los maestros son efectivos cuando son tolerantes, buscan las fortalezas en sus alumnos, ofrecen atención personal cuando es necesario y permiten que los alumnos realicen las tareas y completen el trabajo en el aula de diversas formas.Los docentes también pueden apoyar a los alumnos en salones diversos diferenciando la instrucción. Pero, ¿qué significa exactamente diferenciar la instrucción? Seguir leyendo

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